情绪与行为障碍儿童的发展与教育,情绪与行为障碍儿童的教育策略

情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面

情绪调节和表达疗法：这种干预模式着重于帮助儿童认识和管理自己的情绪。通过情绪认知技巧、放松训练、情绪鉴定和表达练习等手段，儿童可以学习识别和表达自己的情绪，并学会采取积极的应对策略来调节情绪。 家庭治疗和家长教育：这种干预模式着重于家庭环境对儿童行为和情绪的影响。

社交技能训练：针对情绪与行为障碍儿童可能存在的社交技能问题，进行专门的训练，如教授他们如何识别和表达情绪，如何建立和维护健康的人际关系等。行为疗法：包括功能性行为分析、行为契约、代币制等，可以帮助情绪与行为障碍儿童学习理解和控制自己的行为，减少不良行为，增加适应性行为。

如果能采用转移注意力的方法，兴奋的情绪会逐渐平静下来。转移注意力的方法有很多。例如，你可以把你的眼睛从另一个移动，看远处的风景；想想你最喜欢的零食，它是多么美丽；静静地哼着我心中最后的流行歌曲，想起昨天看的动画片，等等。这样，你流畅的情绪可以得到有效的缓冲。

针对特定学生群体的教育方案 专门矫治教育是一种特殊教育形式，旨在为具有行为问题、学习障碍、情绪障碍等特殊需求的学生提供教育支持。因此，该教育方案应该包含特定学生群体的需求和特点，以满足他们的教育需求。

情绪与行为障碍儿童常用的干预模式有哪些?

1、行为疗法：包括功能性行为分析、行为契约、代币制等，可以帮助情绪与行为障碍儿童学习理解和控制自己的行为，减少不良行为，增加适应性行为。生物医学干预：例如药物治疗和神经心理干预，可以辅助情绪与行为障碍儿童处理他们的情绪和行为问题。

2、行为干预：以行为为基础的ASD干预方法，重点是通过特定的，结构化的技术，教导孩子新的行为和技能。这些干预技术，对于训练孩子的技能，鼓励恰当的行为，是较好的教学工具。发展干预：ASD的发展干预，目的在于帮助孩子跟他人形成积极的，有意义的人际关系。

3、与家长分享几种类型自闭症儿童常见的情绪问题和处理方法。改变现状 如果孩子因为听到某个声音，看到某个人或某件事，或者环境发生了变化而心情不好，可以离开刺激的情境，或者在原有的情境中加入喜欢的因素。

4、主动干预包括：构建教室的物理环境（如让症状最严重的学生坐在教师周围），明确恰当行为的规则和期望，安排活动的时间表，尽量减少活动之间的间隔，以容易接受的方式给予学生指导，用鼓励和积极强化引发目标行为。管理情绪或行为障碍儿童的班级需要大量的知识和技巧。除已经介绍的策略外，教师应该知道何时、如何使用这些策略。

5、模仿和示范：作为家长或教育者，以身作则，展示积极的情绪管理方式。孩子会通过观察和模仿您的行为来学习如何应对和调节情绪。示范积极的情绪表达和冷静思考的技巧。建立情绪识别能力：帮助孩子认识和理解不同的情绪，并学习用适当的词语表达自己的情感。

情绪与行为障碍

1、“情绪与行为障碍”（美国），又称“严重情绪障碍”（中国台湾）、“严重情绪困扰”、“性格及行为异常”、“情绪及行为异常”、“情绪障碍”、“情绪及行为困难”（英国）等。

2、情绪与行为障碍儿童常用的干预模式包括以下几种： 认知行为疗法（CBT）：CBT是最常用的干预模式之一，它着重于帮助儿童认识和改变不健康的思维模式和行为习惯。通过教授儿童认知技巧和应对策略，如问题解决、情绪调节和应对技巧，CBT旨在提高他们的情绪管理能力和行为适应性。

3、行为疗法：包括功能性行为分析、行为契约、代币制等，可以帮助情绪与行为障碍儿童学习理解和控制自己的行为，减少不良行为，增加适应性行为。生物医学干预：例如药物治疗和神经心理干预，可以辅助情绪与行为障碍儿童处理他们的情绪和行为问题。

4、对情绪与行为障碍儿童需要从其表现上进行判断。 行为障碍又称行为过失。儿童与少年行为障碍包括习惯障碍与行为障碍。习惯障碍主要表现在身体方面，例如吸吮手指、咬指甲和手淫等。行为障碍指与环境有关的行为，如多动症、好攻击行为和过分依赖等。

5、学校评估包括：意外行为报告、参与率、迟滞和悬疑率等。 学生个别支持系统与学校纪律系统相结合。学校支持系统不能代替个别支持。尤其是对1%-7%的学生而言，需要提供更具个别化的干预。班级管理作为情绪或行为障碍学生的教师，应该对班级环境进行设计和管理。

6、生物因素 关于生物因素是导致情绪行为障碍的原因的解释目前有增多的趋势。 遗传因素。长期以来，人们认识到基因会影响到儿童的生理特征。只是在近期以来，人们才弄清楚，基因还会影响到他们的行为特征。有关这方面的许多研究结果都表明，基因的变化可能是导致人的行为改变的一个重要因素。

家长如何处理自闭症儿童的情绪行为问题?

1、对于这样的小朋友，通常情况下采取的方式是：尽快的将这一小朋友带走，让他（她）独处一会。待安静下来，再做处理。不然的话会影响其他小朋友！对于有自闭症的孩子，做家长不必过于紧张，要静下心来处理这一问题。首先家长对孩子的这一行为不能强行干涉，否则会适得其反，达不到预期效果。

2、处理发脾气行为问题 自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法， 及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气。 处理办法 对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。

3、行为矫正 行为矫正，是依据行为主义的学习理论的基本原理，所发展出来的一些行为改变的技术，其中的许多方法对处理孤独症儿童的情绪行为有着积极作用。动作练习。